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2019年05月11日 23:58

    语文教学要抓言语,言语训练要抓语感,语感教学要抓诵读。要使学生对言语的运用得心应手,只有对言语作千百次的重复,才能使语言文字的规律、含义、情味等在头脑中形成积淀,使大脑皮层的细胞之间形成牢固的联结。诵读便是完成言语强人的必由之路。在课堂上我给学生充分的阅读时间,引导他们“准确地读”“流畅地读”“有表情的读”,对有些段落要求熟读成诵,克服了课堂上重“讲”,轻“读”的现象,学生对文章的感悟能力有了明显提高。

    要明白,今天的才是真正的你,

    第二,创造性修辞必须受社会环境制约。修辞是一种社会现象,它伴随人类社会的形成而产生,而且随着社会的变化而发展。这就决定了生活在一定社会环境的人修辞时必须受社会环境的制约。这就是说,环境变化了,修辞也要随着社会环境的变化而变化。这也是《反对党八股》为什么不能像《湖南农民运动考察报告》只用声音、形态摹状,较生动而真实地再现我国第一次大革命时期农民运动风起云涌的现状,相反却用比喻、拟人、析词,甚至是公文中罕见的反语讽谕都加以运用的原因了。反对党八股,正是1942年延安整风运动中,为肃清王明“左”倾机会主义路线给革命带来的严重危害及其在党内的流毒影响,分清路线是非,为抗日战争和解放战争的胜利奠定思想基础的马列主义、毛泽东思想的自我教育运动。长期以来,王明依靠共产国际,打着革命的旗帜,窃取党的领导地位,一面摧残革命事业,一面对党内、革命队伍内实行“残酷斗争,无情打击”的错误政策,大批杀害苏区的党员、干部,形成“人人自危”的局面。因此要扭转这个局面是很不容易的。可是毛泽东同志认为,只有反对王明其“道”而行之,采取“治病救人”的方针政策,并以说理的方式,才能解决路线斗争的问题,怎么说理才能取得最佳效果呢?用毛泽东的话说:“首先一个方法,就是重重地给患病者一个刺激,向他们大喝一声,说:‘你有病呀!’使患者为之一惊,出一身汗,然后好好地叫他们治疗。”这个“刺激”的方法,除了原文列出党内教条主义者的八大罪状,阐述其对革命的危害以外,再就是以“懒婆娘的裹脚,又长又臭”比喻长而空的文章;以“小瘪三”比喻语言贫乏;还用仿说法,将“大众化”仿说为“小众化”;又针对党八股不仅有些“洋气”,还带着“土气”,并用反语“也算一个创作吧!”加以讽刺。总之,将“教条主义”这种抽象的事物形象化、具体化、人格化,使患有这类毛病的人在作者的丑化揶揄中受到震动,有所领悟,从而达到自我教育的目的。这就与王明实行“残酷斗争”的极左路线的效果绝然相反,由此形成一种“宽松”而良好的社会环境,团结了全党。可见,创造性修辞不能单从修辞本身来研究,还应把它放在相应的历史条件下考察,方能领悟其最佳效果的“源泉”。这就是创造性修辞受制于社会环境的证明。

    事实上,研究表明父母的教育是有所侧重的。婴幼儿时期以母亲的教育为主,小学阶段父母的责任各半。而上了初中以后,母亲的影响力下降,父亲的影响力变大。高中阶段父教缺失,严重性就在这里。

    一、学习书本,促进教学。一是努力拓宽自己的知识面,加深对自身专业及相关学科的钻研,尤其是对现代教学技术的研究。当今社会 “知识爆炸”,知识总量呈几何倍数增长,各个学科理论和实践都处于不断发展之中,需要教师不间断地学习自身专业及相关学科,以增强对学科的理解、组织、解释能力,促进教学质量的提高。二是加强教育科学、心理科学、信息科学和人文科学的学习,并在此基础上提高对以上学科的整合能力。素质教育关注学生的自主性学习、研究性学习和创造性学习,提倡学生敢于质疑、敢于挑战和敢于超越的个性品质。但是,如何培养学生的这种宝贵的个性品质?美国现代教育心理学家奥苏伯尔认为,教师引起学生学习的智力、激情和内在动机的自我投入程度,是影响学生学习的首要因素。在教学过程中,优秀教师的教育智慧能够最大限度地包容学生的个性,激发学生的潜能,引导学生的兴趣,培养学生的探索精神、研究性倾向及自我教育能力,而优秀教师的这种教育智慧正是将以上几种学科有机整合所外现出来的。

    永不言弃,用信念实现梦想。

    在生本教育理念指导下,学校的课程、教材、教法,以及与之相适应的教育评价体系和管理方法等等均需因国情、地区或学校性质之不同进行改革。经过在100多所学校、历时五年多的实验,这位专家发现学生学得积极、欢快、高质、高效。实验班的学生在知识的广度和深度、思维的敏捷和活跃方面,在搜集和综合处理信息的能力、获取新知识的能力和水准方面,都大大地超过了对比班或平行班。学生所表现出来的对学习的浓厚兴趣,他们的自信心、成功感及与人交往、与人合作的能力,也都令人惊喜。

    这个要求是不能拒绝的,一方面,我有责任让孩子知道,你的进步从来就不是从天而降的,都是老师和家长包括你自己刻意追求的结果。

    是非判断一般都遵循对照选项进行“三对一错或三错一对”的判断。若该信息句是长句或难句,要学会找出其主干部分,分析句子结构,正确理解信息句的意义。一定要注意的是,要所答是所问,不要受到惯势思维的影响,习惯性地去选择正确的细节事实,切记要弄清问题,不要所答非所问。

    二

    感言21

    说名人谈读书,有很多说法,你们也可以谈谈,下面就写你们谈读书的体会。要说自己的,不要背别人的。现在就想。先说弥尔顿《失乐园》的作者,十四行诗的代表。他说“一本好书是一个艺术大师宝贵的血液,是超越生命之外的生命,是可以铭记和珍藏的血液。”我们可以从中体会浓浓的深情,浓浓的诗情,浓浓的真情。理?李加林说:“好书是什么?是朋友,是爱情,是教堂,是酒店,是我惟一的财富;书又是我的花园,我的花朵,我的蜜蜂,我的鸽子,我的健康和我惟一的医生。”书是一切,在这里作者用短句,非常有表现力。刘向说的更好,《战国策》的编者,《楚辞》的编者,他说:“书犹药也,善读之可以医愚。”如果你还觉得自己愚蠢,赶快找书籍这个良药来疗治吧。能够意识到自己愚蠢实际上离智慧已经不远了,凡是自以为是,以为什么都知道,这实际上说明已经病入膏肓了。余秋雨说:“阅读最大的理由是想摆脱平庸,早一天阅读就一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰。”我现在想听听你们说

    回首走过的这几千个日日夜夜,酸甜苦辣各显其间,在这三尺见方的讲台上,凝结了我全部的心血和汗水,苦过,累过,但能与我可爱的学生在一起,就是我最大的幸福。去年我生病住院,当时我们班有56名同学,他们每人给我写了一封信,倾诉着对我的关心和思念,并且每人亲手为我折了一只千纸鹤,祈祷我早日康复,他们告诉我:老师,您赶紧好吧,赶快回来吧,您不在我们就像一群没妈的孩子一样。我躺在病床上,妈妈的呼喊声在我耳边不时的响起,我哭了,我快乐的哭了。我觉得这是我从教11年以来获得的最高荣誉,我骄傲,我为我的孩子们骄傲,我为我是一名光荣的教师而骄傲。

    师:除了喜欢黑色还有别的原因吗?

    我们不必学诗人荷马徘徊穿梭在死亡线上时,还念念不忘他的史诗:也不必学米勒穷困潦倒难以维生时,仍默默守护他的画作。我们都有足够的物质基础,我们都有追求精神生活的优越条件。物质的丰富、精神的充盈是我们奋斗的终极目标。

    新闻人物榜

    谁说“流光容易把人抛”呢?有些美好的东西是任时光斑驳不了,抛不掉的。且珍惜。

    饶舌多事

    星期六侄儿回家,我和堂哥商量好星期六晚上我打电话过去,而堂哥堂嫂到邻居家去串门,这样侄儿才可以把坚决不考大学的想法告诉我。

    高一第二学期语文活动包括:

    弧线——致铅球运动员

    白:郑小姐的观点或许有点太偏激了。我们来听听张小姐的观点把。

    文学作品浩如烟海,愿我们每一个语文教师都能做个好舵手,引领学生遨游文学沧海,汲取丰富营养,提高文化品位和审美情趣,和谐发展,健康成长。

    (卫生委员)负责班级的外包干区卫生工作。

    备课是教师工作的重要内容,有效的备课是避免无效学习的前提。但今日之备课已被彻底异化、变态化、虚假化、无效化。有歌为证,歌名《心太软》——“夜深了你还不想睡,你还在抄教案吗?你这样辛苦到底累不累?还是纯属自我安慰?”

    评价文章的思想内容和作者的观点态度,首先要把握形象。文学作品以塑造形为主,通过形象的具体描绘来提示主题。阅读时,要能正确理解文学形象的蕴含的意义,把握作品的主旨,揣摩作者的情感和写作意图。不同时代的作品、同一时代不同作家的作品,创作风格迥异,我们还要联系时代背景和作家的风格,从整体上把握作品的主旨,品出文学意趣,全面深刻理解文章。其次借助阅历,发挥想象,在自己的头脑里对文章进行再创作。文学创作离不开联想和想象,阅读也是如此,同时也是一个再创作过程。教师可以引导学生大胆地联想和想象,联系生活体验,对文章中的内容拓展,再创作,大胆地写出自己的思想和见解,对文章准确的评价。

  前不久,我所在学校的高一、高二年级参加省里统一组织的毕业会考,我是监考教师之一。虽说是国家考试,但作弊现象严重,违规者众多,其严肃性和权威性让人大跌眼镜。我只能在自己监考的考场内,凭着良心尽力去制止猖獗的舞弊行为。高二考物理时,一位女生先后两次接到其他考生传来的写有答案的纸团,两次均被我及时发现并没收,最后流着泪交了一张几乎空白的卷子。考完收卷时,同考场的另一位监考教师告诉我,在我上卫生间时,高二某班主任曾来打过招呼,请求在考试时对她班的学生给予“关照”,刚才那位作弊的女生就是她的学生,是个A优生,文科好,理科差。我听完感到愕然,这位班主任可是年年都被学校评为名师的教师啊!

      78、《自主课堂:积极的课堂环境的作用》(美)里德利 等著 沈湘秦 译,中国轻工业出版社,2001-7-1

    6、有请院领导上台讲话,并致意结束词。

    视角——观察点举例

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    让我们高擎理想的火炬,激发更加火热的激情,用青春和生命,为临渭教育的明天照亮一片更加蔚蓝而美丽的天空!

  孔子说过:知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞,其乐融融还是愁眉苦脸?伴随着学科知识的获得,学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极?这一切必须为我们教师所关注,这种关注同时还要求我们教师必须站在学生的角度施教,不能作学科体系的传声筒。

    整卷以“爱?进取”为核心,整体感强。从泰戈尔诗歌到“孝”为主题的综合性学习、现代文《湿地?失地!》、《打》,传递了“爱家人、爱家园”的理念。同时,从“林书豪的奋斗崛起”到“斯科特们”为人类勇敢探险,以及命题作文“向前走”,激发学生奋斗、进取精神。两条线索,交叉推进,引导学生树立积极健康的人生观和价值观,彰显试题的教育功能。

    爱是一种潜在的力量,学生得到老师的爱,就会“亲其师,信其道”。苏霍姆林斯基说:“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个人的头脑装进另一个人的头脑,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”师生之间融洽的情感关系一建立,学生喜欢这位老师,他们就会喜欢这位老师所教的学科,就可以激发他们的兴趣,为学习打下了基础。每个孩子都是一座金矿,每个人都希望自身价值被别人发现,然后得以肯定。在建立融洽的师生关系中不妨说一句鼓励的话,它可以成为学生学习的动力,使他们对学习感兴趣。在教学中我非常注意用鼓励学生的方法使之能产生“罗森塔尔效应”。如找那些学习成绩差的学生谈话时,我常说这样两句话:“过去不代表未来!其实你很聪明,并不比别人笨,只是你花在学习上的时间太少了。”这句话就像给他们注入一支兴奋剂,会使他们浑身充满求知的力量,能激发他们学习的积极性,使他们对学习感兴趣。因此,不少后进生进步很快。而对那些学习成绩好的学生,我常说:你是老师教过的最出色、最优秀的学生之一,老师以你为荣,希望你在历史学科上能有更出色的表现。这样就能让每个学生都能感受到学习的乐趣,充满学习的热情。

    对于英语刚入门的学生来说,最大的困难在于对单词的发音及其拼写的掌握。个别学生因记不住单词,致使学习成绩下降,最终产生厌学、弃学的心理。由此看来,掌握单词是学好英语的关键。教单词时,利用网络课件显示,色彩、动画、声音牢牢地抓住孩子的心。例如:在教动物时,设置一个这样的情境:在动物园里有各种动物,学生想要学那个动物的单词,只要点击该动物,它就会发出叫声并读出单词的音。动画逼真、活泼,特受学生的欢迎,学生对该学的内容就乐学,而易记。

    2.美术、音乐、品德研究课公开教学 教研组长教导处

    一、 政治课教学中感恩教育的渗透的可行性和必然性

    当我站在历史的河边,朵朵水花调皮地跳出水面,河中万舟竞发——又一批生命之舟载入激流,而河里锈蚀的船骸依稀可见,只因它们负载太多,才被搁浅于历史滩头。我站在自己满载的小舟上,不知该何去何从,我的脑海中闪过一些逐渐清晰的形象

    七年级语文(下册)第三单元的五篇课文分别是杨振宁的《邓稼先》、臧克家的《闻一多先生的说和做》、何为的《音乐巨人贝多芬》、莫泊桑的《福楼拜家的星期天》和《孙权劝学》。这五篇文章都是反映名人精彩人生的,他们的言行对学生有着积极的影响,为了对学生进行

    此种家长以女性居多,或者是学生的祖父母们。他们往往是主动与老师联系,会不请自到。但让班主任们害怕的是,他们到了就不走,坐在你的办公桌旁娓娓道来,很多时候,你已经暗示他你下一节有课,你必须稍微准备准备,可他就是无法领会,一直等到下一节课的铃声打响,他才恍然大悟,更有甚者:老师,你先去上课,我等你下课!

    课堂效果的评析,有时也可以借助于测试手段。也就是,当上完课时,评课者出题对学生的知识掌握情况,当场做测试,而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。

    阅读能力方面,要突出“八大基本能力”的训练。即:基础辨识能力;基本分析能力;整体把握能力;概括提炼能力(含撷取信息能力);阐释解说能力;语言品味能力;手法欣赏能力;感受评价能力。

    无怪乎有一次,赵明诚不服妻子的才气,想盖过妻子,便用三日三夜之力,写了十五首词,并将妻子的《醉花阴》也抄录其中,让朋友评价。朋友们点评了半天,最后指着一首词说,只有这首词写的最好了。赵明诚一看,原来就是妻子的《醉花阴》:

    东方朔赋文就于三中:帛中、简中、心中;

    您像一支蜡烛,虽然细弱,但有一分热,发一分光,照亮了别人,耗尽了自己。这无私的奉献,令人永志不忘。

   浙江大学对其药学院论文造假副教授贺海波的处分升级了。本来去年11月,校方已决定撤销贺的副教授职务和任职资格,解除聘用合同。然而,“由于贺的行为在国内外造成了极其严重的后果”(浙大校长杨卫语),学校近日决定将其开除出教师队伍;对于担任药学院院长的李连达院士不再续聘。而教育部也在15日召开加强高等学校学风建设座谈会,教育部部长周济提出要对学术不端行为“下猛药”。据悉,教育部正逐步将学术道德教育纳入高校课程,并将把学风表现作为教师考评的重要内容。(《京华时报》3月16日)

    我告诉他们学会做人,才会做文。

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